当前，全党正在进行树立和践行正确政绩观学习教育，全面贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述。为将学习教育推向深入，经济学系教师党支部结合教师党支部工作实际，在支部党员中进行了“树立和践行正确事业观”研讨，现将学习心得进行展示。
坚持正确事业观，提高育人使命感
经济学系系主任 尹彦罡
近期，学院组织了“树立和践行正确政绩观学习教育读书班”，党支部结合自身实际情况，进一步组织开展事业观学习研讨。在我看来，把政绩观和事业观学习结合起来非常关键！通过学习，主要有以下几点体会：
首先，我们需要梳理清楚事业观和政绩观的关系，始终坚持正确的事业观。事业观决定我们为什么而奋斗，政绩观决定我们拿什么来证明工作，二者本质上是动机与结果的辩证关系。事业观探讨的是为谁干事、追求什么事业目标的问题，政绩观探讨的是为谁树政绩、树什么样的成绩的问题。事业观决定政绩观，有什么样的事业追求，就会产生什么样的政绩标准。若事业观是“为民服务”，政绩观自然倾向于“民生实事”；若事业观扭曲为“个人升迁”，政绩观就容易变成“形象工程”。无论是干事业还是创政绩，根本出发点和落脚点都应该是“为民造福”。
其次，充分理解和反思扭曲的事业观。时刻做好批评和自我批评，以底线原则纠正功利型、躺平型、狭隘型事业观。杜绝把岗位当“跳板”，追求个人仕途；杜绝使命感缺失，当“太平官”；杜绝把部门利益、小圈子利益置于全局之上。正确的事业观才能创造出经得起检验的政绩，更好地服务于人民，而扭曲的事业观必将逐步远离人民群众。
最后，作为一名经济学专业的大学党员教师，我将认真履行党员教师的职责使命，恪守育人初心，深耕教学科研，提升履职之能。具体来说，在教学上，要着力培养学生理解中国国情、服务国家战略的“软能力”，要注重将习近平经济思想全面、深入、具体地渗透到课程教学全过程中；在科研上，要坚持“顶天立地”原则，要围绕国家重大战略需求和重大经济议题开展深入研究，把论文写在祖国大地上，努力产出具有一定理论创新价值和实践指导意义的研究成果。同时，要将科研成果反哺教学，使学生接触到最前沿的学术思想和最生动的中国实践。我将严守师德规范，做学生学业上的“经师”和人生道路上的“人师”，以奉献精神和责任担当，投身于立德树人的伟大事业。积极利用专业特长为经济社会发展贡献自身力量。
众所周知，大学教师的事业观直接关系到“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。今后，我将坚持通过自我批评和学习不断完善自身的事业观，更好地服务于人民和社会。
我对事业观的认识
孙永珍
在全党深入开展树立和践行正确政绩观学习教育的背景下，性爱影片
经济学系教师党支部展开“树立和践行正确事业观”学习研讨，这为我们经济学教师厘清职业方向、锚定价值坐标提供了重要指引。作为经济学领域的教育工作者，我们的事业观，本质上是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的深刻回应，是将个人职业追求与国家经济发展、人才培养大局紧密结合的价值选择。
经济学是经世致用之学，这一学科属性决定了我们的事业观必须扎根于现实经济土壤。在教学中，我们不能仅仅停留在传授理论知识，更要引导学生关注中国经济发展的生动实践，从脱贫攻坚的伟大成就中理解制度优势，从产业升级的鲜活案例中把握发展规律。这要求我们摒弃“为完成教学任务而教学”的功利心态，将每一堂课都视为播撒经济智慧、培育家国情怀的契机，让学生在掌握专业技能的同时，树立起以所学服务国家发展的信念。
科研工作中，正确的事业观意味着要坚持问题导向，聚焦经济社会发展中的真问题。我们的研究不能只为发表论文、获取职称，而要瞄准“十五五”规划中高质量发展的关键领域，比如区域协调发展、数字经济赋能实体经济、共同富裕实现路径等，拿出真正能解决实际问题的研究成果。同时，要处理好“显绩”与“潜绩”的关系，既要重视能快速转化为政策建议的应用研究，也要潜心开展夯实学科基础的理论研究，为经济学学科的长远发展积蓄力量。
树立和践行正确事业观，最终要落脚于实干担当。我们要以“功成不必在我，功成必定有我”的境界，深耕教学科研一线，在三尺讲台上传道授业，在学术殿堂中求索创新。更要主动走出书斋，深入企业、乡村开展调研，将论文写在祖国大地上，把研究成果转化为推动经济发展的动力。唯有如此，我们才能真正成为学生成长的引路人、经济发展的智囊团，在培养高素质经济人才、服务国家经济建设的征程中，实现作为经济学教师的最大价值。
以教育家精神为引领，树立和践行正确的事业观
王书军
教育家精神的内涵是“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的宏道追求”。高校教师应以教育家精神为引领，树立“价值观、事业心、责任感”三位一体的事业观，并通过自我修养与实践行动践行育人使命。
一、确立高尚的从教价值观
从教价值观是教师职业发展的精神基石。高校教师需认识到，教育不仅是谋生手段，更是一项以心灵影响和塑造心灵的神圣事业。要将教学视为生命过程和生活方式，在教学中完善自我、提升自我。坚持“为党育人、为国育才”的使命，落实立德树人根本任务。
二、强化执着坚定的任教事业心
事业心体现教师对专业的敬畏与投入程度。教师必须秉持矢志不渝、爱生如子、教书育人的事业心，认真研究教学内容与方法，夯实教学质量。不断更新知识结构，适应时代需求，推动教育创新，做研究型、创新型教师。
三、筑牢执教责任感，以责任驱动使命
责任感是事业心的根基，教师应自觉履行教书育人、为人师表的责任。正是这份责任心的驱使，使得高校教师成了一个终身学习者。作为一名已执教近30年的老教师，不断更新知识结构，创新教学模式，探索线上线下相结合的教学手段来提高课堂的教学效果，实现立德树人的教育目标仍是我一直践行的使命追求。
树立和践行正确的事业观学习心得
闫慧敏
大学教师树立和践行正确的事业观，核心在于将个人职业发展融入教育强国、民族复兴的伟大事业中，以立德树人为根本任务，做到爱岗敬业、潜心治学、服务社会。
一、树立正确事业观的三大基石
（一）价值观引领：把教育当事业而非职业
教师的事业观始于对“为何从教”的深刻认知。要认识到教书育人不仅是谋生手段，更是塑造灵魂、传承文明、服务国家的崇高使命。应以“教育家精神”为追求，将个人价值实现与学生成长、学校发展、社会进步紧密结合。
（二）事业心驱动：执着于教学与科研的卓越
事业心体现为对专业的敬畏与精进。大学教师需秉持“捧着一颗心来，任教大于天”的信念，持续打磨教学艺术，探索前沿科研，拒绝敷衍塞责。无论是课堂讲授还是课题研究，都应追求精益求精。
（三）责任感托底：对学生、学术与社会负责
责任感是事业观的实践落点。教师在执教全过程必须严守师德底线，关爱学生发展，杜绝学术不端行为，并主动将研究成果应用于地方经济与社会发展需求，实现“顶天立地”的科研定位。
二、践行路径：从理念到行动
（一）以德立身，做学生榜样
坚持“学高为师，身正为范”，在言行举止、学术诚信、廉洁从教等方面以身作则，成为学生信服的良师益友。
（二）教学相长，创新育人模式
主动融入课程思政，结合真实案例（如企业实践、社会调研）提升教学实用性；采用混合式教学、翻转课堂等方法激发学生主动性。
（三）教研融合，反哺人才培养
将科研项目转化为学生实践平台，带领本科生参与课题研究、学科竞赛，实现“以研促教、以赛促学”。
（四）服务社会，延伸师德担当
发挥专业优势参与乡村振兴、政策咨询、科普传播等社会服务，在实践中体现高校教师的社会价值。
树立和践行正确事业观
王草
作为一名教师党员，我认真学习了习近平总书记在二十届中央纪委四次全会上对“树立和践行正确事业观”的要求。我认为，教师的权力与责任是相辅相成的，运用权力服务学生、履行教学科研责任，关键是要将教育教学权转化为育人实效。教育教学权不是“我讲你听”的特权，而是设计更好学习体验的责任。我认为：
在教学上，我应该通过设计案例教学、翻转课堂、项目式学习，提升学生批判性思维和解决实际问题的能力；通过将经济学原理与中国经济实践结合，培养学生经世济民的家国情怀；通过采用过程性评价，全面评估学生成长变化，而非一次性考试定成败；更多地尊重学生个人特质，因材施教，关注每位学生的知识需求。
在科研上，把最新研究成果、前沿文献转化为课堂讨论素材，让学生接触学科前沿，激发学术兴趣；指导本科生参与课题研究、撰写工作论文、参加“挑战杯”等竞赛，培养学生的学术规范和创新能力。了解国家的战略目标和发展方向，将教育工作与之相结合，只有与国家发展紧密关联，我们的教育才能更好地服务于国家，为国家培养更多的人才。
作为人民教师，要有为国教书育人的情怀，而不能把教育教学权视作谋取私利的特殊商品、稀缺资源。因此，我也要不断提升自己的专业素养，提高自己的教学能力和科研素养，培养自身对政治的敏感性，关注国家大事和国际形势，具有国际视野和社会责任感，同时以强化理论学习指导实践，以深化调查研究解决工作难题，为推动中国式现代化建设取得新进展新突破贡献自己的力量。
供稿：经济学系教师党支部
一审：刘立宾
二审：邹鑫
终审：刘振滨
